Театральный фестиваль «Пушкинская весна». Каждый из классов выступает с собственным спектаклем, большинство из которых поставлены по произведениям А.С. Пушкина (от сказок до «Маленьких трагедий», «Русалки», «Повестей Белкина»), а также В. Шекспира, Ж.-Б. Мольера, Г.-Х. Андерсена и др.
В школе, доме творчества, детском клубе, обладающих талантом «обживать» время, нередко бывают дни в году, отмеченные особым событием, к которому долго готовятся, которого с нетерпением ждут. В такие дни жизнь школьников и педагогов переживает особый подъем, выражается ярко и концентрированно. Общность людей, связанных одним и тем же делом, как бы рождается заново; такое событие оказывается и для его участников, и для зрителей, пришедших на праздник, своеобразным открытым уроком воспитания традиций.
К подобным событиям относится и театральный фестиваль «Пушкинская весна». В эти дни приходят в родные стены выпускники многих поколений, ветераны 7-й Бауманской дивизии народного ополчения, давно уже ставшие школе близкими людьми. В последние годы такая форма воспитания, построения общности как театральный фестиваль раскрылась с новой стороны. Как приятно не просто погостить, но и поехать на гастроли с одним из лучших, специально отобранных спектаклей или пригласить к себе друзей с их выступлением. Можно обмениваться не только посланиями, стихами, но и целыми спектаклями. Новая страничка жизни школы последних лет – международные гастроли.
Театр в школе — мощное средство ее развития как общности, целостной культуры. Он дает множество возможностей для многообразного проявления творчества школьников, выступающих в роли актеров, оформителей спектакля, танцоров, декораторов, и даже сценаристов и режиссеров (в старших классах), взаимодействие в общем деле школьников, учителей-режиссеров, родителей.
Ученики начальной школы входят в мир школьного театра, начиная с пушкинских сказок. Преподаватели немало сил и внимания уделяют формированию их зрительской культуры, развитию воображения, коллективных навыков в создании спектакля. Появляется первый опыт воплощения образа. Уже на этом этапе можно заметить, что некоторые юные актеры еще только читают слова, другие же уже уловили нить роли, перевоплотились хоть на минутку в персонажей сказки. Педагоги могут оценить возможности разных детей и их склонности, причем уже с начальной школы максимум усилий прилагается к тому, чтобы в подготовке спектакля все приняли посильное участие. Вкусив радость творчества, школьные актеры, оформители, режиссеры затем за несколько месяцев до следующего фестиваля уже с нетерпением мечтают о будущей постановке.
В среднем звене педагоги уже обращаются к широкому кругу произведений А.С. Пушкина, к классическому театральному репертуару, растет сложность творческих задач, а в старших классах уже нередки попытки школьников принимать участие в написании сценариев, режиссуре. Самых талантливых старшеклассников награждают титулом «Заслуженный артист школы». В школе создана доска почета, на которой можно увидеть всех, кто заслужил этот титул. Многие из них уже стали студентами, окончили вузы, но школа о них помнит.
В 2007 году наш театральный фестиваль впервые стал международным: в нем принимали участие пушкинские школы из Мукачево (Украина), Ашхабада (Туркмения) и Зеленодольска (Татарстан, Россия). Этот почин продолжился и в 2008 году. В рамках театрального фестиваля встречали гостей из Севастополя, Каунаса, Душанбе, Зеленодольска, Костомукши, Курска.
Из книги «Пока в России Пушкин длится… Воспитание традицией» (М., 1999, 2005)
Дмитрий Тагиев, выпускник 1992 г.
У нас в школе не было специального отбора учащихся по литературным способностям (да и кто-нибудь представляет, как проводить подобный отбор?). Не было и спецпредметов.
Но у нас был ТЕАТР!
Было и много чего другого в нашей школьной жизни, замечательного, интересного, а может и уникального. Но для меня наш ТЕАТР остается вершиной чудес. Александр Сергеевич, спасибо Вам, за то, что для 1-го класса у Вас есть гениальная Сказка, а для 11-го — гениальная Трагедия. Спасибо нашим учителям, которые мучились с нами со всеми (и, я надеюсь, не зря!..)
Е. М. Крылова, учитель английского языка
“Пушкинская весна” — …это ад и рай одновременно: страх и чувство неизбежности, злость от сознания своей бездарности, переживаемые муки творчества, чувство зависти к детям, самоуверенным и довольным, облегчение и радость “со слезами на глазах” при мысли о том, что все это повторится через год, чувство причастности к роли каждого ребенка.
Пушкинская школа — это все мое, “и жизнь, и слезы, и любовь…”
Ксения Шароева, ученица 5 класса
Больше всего запомнилась роль Принцессы. Я даже не подозревала, что смогу так сыграть. Счастливее меня не было девочки на свете. Я мечтаю о том, чтобы скорее наступила “Пушкинская весна”, родились новые спектакли и роли. Такого нет ни в одной школе!..
П.В. Флоренский, профессор РГУ нефти и газа им И.М. Губкина
Стоит подумать о роли школьного Пушкинского театра в сохранении традиций. Сам я по психологии коллекционер-собиратель и очень жалел, что эти пьесы нельзя сохранить навечно. Жалел, но прекрасно понимал, что единственное, что сохраняется вечно — это не вещество, материя, а дух, мысль, Слово. А Слово сохраняется при передаче, только при передаче. Оно подобно живому человеку: есть, пока он живет, а потом этот человек разлетится на атомы. А останется от него то, что не осязаемо по сути своей, по определению — его имя, слова, мысли.
Творимое детьми действо было действительным оживлением Пушкина, и оно должно было быть таким же мимолетным, неуловимым и в то же время самым реальным, самым надежным и действительно вечным.